山東科技大學“三個堅持”深入推進人事人才評價改革_他山之石_聊城大學
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山東科技大學“三個堅持”深入推進人事人才評價改革

山東科技大學深入貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》),圍繞師德建設、教師人才評價,以及專業技術崗位聘任、績效工資分配等方面,全面系統推進學校人事人才制度改革,建設高素質專業化創新型教師隊伍,為學校高質量發展提供人才和智力支撐。

一、堅持立德樹人,準確把握對教師評價的核心要求

教師是立教之本,教師隊伍素質決定著高校辦學能力和水平。為更好地引導廣大教師履行職責,一是把師德建設放在首要位置,出臺了《山東科技大學教師師德考核辦法》和《山東科技大學師德負面清單及失范行為處理辦法》,堅決克服重科研輕教學、重教書輕育人等現象,推動師德師風建設常態化、長效化。二是突出對教育教學實績的評價,把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求,作為教師評價的重中之重。三是以突出質量、貢獻為導向改進對教師的科研評價。堅持以能力、貢獻評價人才,重點評價學術貢獻、社會貢獻以及支撐人才培養情況,突出代表性成果的重要性。

二、堅持系統觀念,建立科學的分類評價體系

堅持系統觀念,注重運用好系統思維和系統方法,建立科學的分類評價體系。一是緊緊圍繞學校發展目標、辦學定位,堅持有利于促進高水平大學建設、有利于提升人才培養質量,深入實施一流人才強校工程,以提升質量、優化結構為原則,進一步完善人才引育評價制度,切實提升我校高水平人才隊伍、優秀青年教師隊伍的建設水平。二是以建設高素質師資隊伍為主線,通過優化專業技術崗位設置,完善崗位聘用、績效工資分配激勵機制、考核管理等制度,創新教師實踐鍛煉、學術交流、創新創業等培養制度,充分調動、激發每個人的積極性、創造性,以高水平師資隊伍引領人才培養、科學研究、文化傳承、社會服務等建設任務。三是以完善對中層單位績效考核評價為抓手,深化“放管服”改革,完善評價考核體系,實現內部治理體系和治理能力現代化。

三、堅持破立結合,深入推進人事人才評價改革

高素質專業化的教師隊伍,是學校教育事業高質量發展的保證。貫徹落實《總體方案》,建立科學的教師評價制度,是建設高質量教師隊伍的關鍵環節。

一是深化專業技術崗位聘任評價改革。目前,山東科技大學已全面實行崗位聘任制度,堅持崗責薪一致的原則,按崗聘用,按崗考核,并享受相應崗位工資待遇。堅持分類評價聘任,對教師系列和各輔助系列,建立不同的評價標準和指標體系,按系列分別設置專業技術崗位聘任申報條件,完善單位推薦、學科專家組評議、同行專家評議制度,建立競爭擇優、能上能下、有利于優秀人才脫穎而出的崗位聘任機制。堅持把良好的師德作為崗位聘任的前提條件,把業績、能力和貢獻作為聘任的主要依據。堅持以“四有”好老師為標準,以學術水平評價和履職盡責為核心,以政治思想素質、學術道德、關愛學生、關心學校發展,積極投身教學、科研、社會服務等為主要內容,破除“五唯”,全面客觀的評價專業技術人員的學術水平、綜合素質和工作業績。根據學校發展需要,科學研判崗位聘任發展情況,逐步構建正常晉升競聘、破格競聘、“直通車”、“直聘”等崗位聘任方式,不斷優化聘任機制。

二是深化績效工資分配評價改革。為更好地發揮績效工資的激勵導向作用,充分激發學校內生動力,推動學校高質量發展,學校嚴格執行國家和省有關績效工資分配政策,按照“多勞多得、優勞優得、少勞少得、不勞不得”的原則,體現崗位考核和實際工作業績,健全完善與崗位職責、工作業績、實際貢獻緊密聯系的績效工資分配機制,突出教書育人成效,突出科學研究質量、學術貢獻及對人才培養的支撐貢獻,不斷完善教育教學、學科與科研、綜合管理等三類業績績效工資考核評價方法,不將論文數、項目數、課題經費等科研量化指標與績效工資分配掛鉤。堅持始終向教學一線傾斜、向教師傾斜,科學合理平衡好教學、科研、管理之間的關系,充分調動好教師教輔、管理人員的積極性。進一步完善二級分配體系,各單位在進行二次分配時,根據單位特點和發展建設需要,自主制定本單位的工作人員崗位職責、考核評價標準及獎勵性績效工資分配辦法。學校深化績效工資改革以來,提高了廣大教職工的收入,提升了教職工的幸福度、滿意度提升,激發了教職工干事創業的積極性。

三是深化人才評價改革。建設高水平大學,一流人才是關鍵。學校不斷深化人才評價制度改革,推進人才稱號回歸學術性、榮譽性,杜絕將人才稱號與薪酬待遇簡單掛鉤,通過重構人才評價標準、健全評價機制,建立以能力、業績為導向,重貢獻、重質量的綜合評價體系。深入實施院士培育計劃,制定杰出青年人才培育計劃,加強高水平人才和杰出青年人才隊伍建設。以“山海英才工程”“菁英計劃”為統領,統籌推進人才引進和培育,對急需緊缺人才給予適度政策傾斜,支持高層次人才建隊伍、帶團隊,以才引才,發揮人才集聚效應。到2023年,學校專任教師達到2500人左右,建設一支以國家級人才為引領、省部級人才為核心、中青年教師為骨干、與學校發展目標相適應的一流人才隊伍。使引得進、留得住、用得好的人才政策更加完善,形成人人皆可成才、人人盡展其才、優秀人才不斷涌現的良好發展局面。

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